非言語学習障害（NVLD）は、認識された困難のパターンですが、公式な診断ではありません。2020年の研究では、子供や青年の3%から4%がそのプロファイルに当てはまると推定されています。 [margolis-2020] NVLDは、読み書きが得意な子供が、視覚的・空間的な課題や、しばしば数学、運動能力、社会的状況に苦労することを説明します。このガイドでは、NVLDの定義、一般的な発生率、重複する障害、研究が示せないこと、そしてそれが馴染みのあるものであればどうすればよいかを説明します。私たちの学習障害に関する概要は、より広い視点を提供します。
非言語学習障害は実際の診断ですか？
これは認識されたパターンですが、公式な診断ではありません。NVLDはDSM-5には含まれておらず、その基準については合意が得られていない部分があります。 [margolis-2020] 2020年の研究では、ICD-10が視空間欠損（R41.842）のコードを提供しており、これがNVLDを捉える可能性があると指摘しています。 [margolis-2020]
2025年の作業グループは、その問題を解決するために設立されました。既存の研究は、非言語学習障害（NVLD）が独自の障害であることを示していますが、診断システムには含まれておらず、定義も異なります。そのため、グループはDSMスタイルの定義に合意し、障害の名称を発達視覚空間障害（DVSD）に変更しました。これは、その核心的な欠陥を反映しています。基準は、DSMにDVSDをさらなる研究のための条件としてリストするよう求める提案に含まれます。 [fisher-2025]
非言語学習障害の定義は？
視覚-空間の弱さがあり、読み書きは正常であるという定義は狭まっています。2020年の研究では、非言語学習障害（NVLD）を、視覚-空間処理に欠陥がある神経発達障害と定義していますが、読み書きや言語能力には影響がありません。数学の計算、視覚的実行機能、微細運動技能、社会的スキルに問題があることがよくあります。 [margolis-2020]
子どもをカウントするには、視覚-空間的欠損（パフォーマンスが16パーセンタイル以下、または言語的スコアと視覚-空間的スコアの間に15ポイント以上のギャップがあること）が必要です。また、単語の読みは正常で、4つの領域（細かい運動技能、数学計算、視覚的実行機能、社会的スキル）のうち少なくとも2つに欠損があり、自閉症の証拠がないことが求められます。 [margolis-2020]
2025年のグループはそこから離れました。反復的なプロセスの中で、基準は症候群的で多領域的かつ定量的なものから、単一の焦点を持ち、より臨床的な方向にシフトしました。これは、視覚および空間情報の処理または統合における持続的な欠損を説明しています。 [fisher-2025]
| 出典 | NVLDの説明 |
|---|---|
| 2020年の有病率研究 | 視覚-空間の欠損、読解は正常だが、他の4つの領域のうち2つに問題がある |
| 2025年の作業グループ | 視覚および空間情報の処理または統合における持続的な欠損 |
非言語学習障害はどのくらい一般的ですか？
ある研究によると、子供や青年の約3%から4%が該当します。この研究では、6歳から19歳の若者2,596人の3つのサンプルを使用し、統計的調整を行った結果、ニューヨークのサンプルでは有病率が2.78%、別のサンプルでは3.87%、カナダのコミュニティサンプルでは3.10%と推定されました。これは、約220万から290万のアメリカの子供に相当します。 [margolis-2020]
健康な脳ネットワーク、ナサン・クライン研究所ロックランドおよびサグネイ青少年研究サンプルにおけるNVLDプロファイルの加重有病率推定、マルゴリスら（2020年）、6歳から19歳の子供と青年2,596人。
以前の推定はもっと幅が広かったです。学習障害があることが既に知られている子供たちの研究では、NVLDは1%から25%の範囲とされていました。著者たちは、自分たちの推定を大規模な地域ベースのサンプルからの最初の推定と述べました。 [margolis-2020]
非言語学習障害は何と重なるか？
主にADHDと不安です。NVLDの基準を満たす子供の中で、最も一般的な診断はADHDでした（ニューヨークの大規模サンプルで69.3%、他のサンプルで33.3%）、次に不安障害が続きました（それぞれ32.9%と13.3%）。 [margolis-2020] 著者は、NVLDはADHDとは異なり、その顕著な行動は基礎にある視覚-空間的な欠陥から生じると主張しています。 [margolis-2020]
印象的な数字は反対の方向を指しています。基準を満たした子供のうち、7%から50%がそのサンプルで全く診断を受けていませんでした。 [margolis-2020] これは著者たちが認識を求める理由です。診断を受けていない子供はサービスを受けられない可能性がありますが、基準が軽度または無関係な困難を抱える子供を含む場合には、予想される結果でもあります。
この研究が示せないことは何ですか？
NVLDが単一の明確な状態であること、治療法、実際にどれだけの子供がそれを持っているかを示すことはできません。最も重要な5つの制限は次の通りです：
- 定義は不確かです。 2025年の作業グループは、この状態が異質に定義されており、診断システムには含まれていないと述べ、プロセスの中で独自の基準が変更されたとしています。 [fisher-2025]
- 有病率の数字はモデル化されています。 三つのサンプルのうち二つは精神障害を過剰に代表していたため、著者はサンプルとインフレの重みを適用し、ADHDの割合を使用しました。 [margolis-2020]
- サンプルは北米のものでした。 著者は、地理や文化による違いがある可能性があると指摘しています。 [margolis-2020]
- 直接的な視運動測定はありません。 データセットには視運動スキルの直接的な測定がなく、視空間的欠陥の重要な要素であり、サンプルごとに異なるテストが使用されました。 [margolis-2020]
- 資金は一部が擁護団体から来ています。 2020年の研究は、デザインや分析には関与していないとされるNVLDプロジェクトから部分的に資金提供を受けており、2025年の報告書では、一部の著者の研究に対して同じ団体からの資金提供が開示されています。 [margolis-2020] [fisher-2025]
もしこれが聞き覚えがあるなら、家族は何ができるか？
特定の困難についての評価を求めてください。ラベルを待つのではなく、このセクションは私たちの提案であり、研究でテストされたものではありませんが、2020年の著者は認識が学校の配慮や支援につながる可能性があると示唆しています。 [margolis-2020]
神経心理学的または心理的評価は、子どもの視覚-空間能力、数学、運動能力、社会的スキルの位置を示し、ADHDや不安が存在するかどうかを確認できます。このプロフィールを持つ子どもたちのほとんどが見つかる場所です。私たちのdyscalculia、dyspraxia、およびdysgraphiaに関するガイドは、隣接する三つの困難を扱っています。また、私たちのanxiety in childrenガイドは、不安の側面を扱っています。
このサイトのスクリーナーは学習障害をカバーしていません。自己評価ハブには、私たちが持っている7つの障害がリストされていますが、この質問に対応したものはありません。
いつ助けを求めるべきか
お子さんが話したり読んだりするのが得意なのに、数学、絵を描くこと、手書き、道を見つけること、協調性、または社会的状況を読むことに苦労している場合は、お子さんの医師や学校に相談してください。特に不安や気分の低下が見られる場合は、早期の評価を受ける方が、後で追いつくよりも簡単です。誰かが安全を保つことができないと感じた場合は、地元の緊急サービスや危機ホットラインに連絡してください。
MyFreudがどのように役立つか
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