“إنهم أذكياء جداً لدرجة أنهم لا يمكن أن يكون لديهم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه” هو افتراض شائع ومفهوم ولكنه غير صحيح. الذكاء وتنظيم الانتباه هما نظامان مختلفان، وقد وجدت الأبحاث التي تختبر هذا السؤال بشكل محدد أن معدل الذكاء العالي لا يحمي أي شخص من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه الحقيقي.
ما الذي وجدته الأبحاث بالفعل
أجرت دراسة تبحث مباشرة في الأطفال الموهوبين ذوي التشخيص المؤكد لاضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) بهدف اختبار ما إذا كانت الذكاء العالي المقاس يغير الصورة المعرفية الأساسية. لم يحدث ذلك. أظهر الأطفال في الدراسة صعوبات حقيقية في الانتباه والوظائف التنفيذية تتماشى مع ADHD، على الرغم من القدرة المعرفية العامة الممتازة. [cornoldi-2023-giftedadhd-2] الذكاء العالي وADHD ليسا تفسيرات متعارضة تتنافس على نفس السلوك؛ بل هما شيئان منفصلان يمكن، وغالبًا ما يحدث، أن يتواجدان في نفس الشخص.
لماذا تؤخر الذكاء التشخيص بدلاً من منعه
ما يغيره معدل الذكاء العالي ليس ما إذا كان اضطراب نقص الانتباه (ADHD) موجودًا، بل مدى طول بقاءه مخفيًا. تعطي القدرة المعرفية القوية الطفل مزيدًا من المجال للتعويض: التفكير في مشكلة كان ينبغي أن تتطلب تخطيطًا مستمرًا، والقدرة على الحفظ بشكل فعال بما يكفي لاجتياز اختبار على الرغم من الفوضى المزمنة، والتحدث حول مهمة بدلاً من اتباع الخطوات التي تم تعليمها بالفعل. يمكن أن يستمر هذا التعويض لسنوات، خاصة من خلال الهياكل المدرسية المبنية حول نوع المهام التي يمكن للعقل اللامع تجاوزها على الرغم من وجود صعوبة في الانتباه.
يميل إلى الانهيار لاحقًا: عندما تزيل الجامعة أو وظيفة متطلبة أو الحياة المستقلة كهيكل الدعم الذي جعل التعويض ممكنًا، وتصبح الصعوبة الأساسية التي كانت موجودة دائمًا مرئية للمرة الأولى.
نمط توضيحي لزيادة متطلبات المهام التي تفوق قدرة التعويض مع مرور الوقت، وليس قيم مقاسة من دراسة محددة.
المقارنة التي تهم حقًا
صعوبة الانتباه لدى الشخص الموهوب من السهل أن تُفوت لأنها عادة ما تُقارن بمعيار خاطئ. إذا حصل شخص ما لديه معدل ذكاء أعلى بكثير من المتوسط على درجات ضمن النطاق العادي في مقياس الانتباه أو التنظيم، فقد يبدو أنه لا يوجد شيء خاطئ، حتى يتحول المقارنة إلى ما قد تتنبأ به القدرة المعرفية الخاصة بذلك الشخص. مقارنةً بإمكاناتهم الخاصة، فإن النتيجة المتوسطة في الانتباه ليست نتيجة فارغة، بل هي فجوة حقيقية. الفحص المبني على المتوسطات السكانية يفوت عادةً هذا النمط بالضبط.
لماذا يتم الخلط بين الاثنين
بعض السلوكيات السطحية تتداخل بما يكفي لتشويش الصورة في كلا الاتجاهين. يمكن أن يصف عقل شارد أثناء مهمة تبدو غير تحدي، وعدم الراحة، واللامبالاة الظاهرة تجاه العمل المتكرر، إما طفل موهوب يشعر بعدم التحدي حقًا، أو طفل يعاني من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) حيث تكافح انتباهه بغض النظر عن مدى جاذبية المادة. السؤال المميز هو ما إذا كانت الصعوبة محددة بالمهام المملة، مما يشير إلى عدم التحدي بدلاً من الاضطراب، أو تظهر عبر المهام التي يكون الشخص مشغولًا بها حقًا أيضًا، مما يشير إلى ADHD. بعد ظهر واحد ممل لا يحسم أي شيء في أي من الاتجاهين؛ النمط عبر المهام المملة والمثيرة للاهتمام هو ما يميزهم فعليًا.
لماذا يتم تشخيص بعض المجموعات في وقت لاحق من غيرها
إخفاء الأعراض، سواء بشكل نشط أو غير واعٍ لتلبية التوقعات، ليس موزعًا بالتساوي. لوحظ أن الفتيات الموهوبات بشكل خاص يطورن إخفاءً أكثر اكتمالًا وطول أمد من الفتيان الموهوبين، وهو أحد الأسباب الموثقة التي تجعل تشخيص اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) لديهن يصل غالبًا بعد حوالي عقد من الزمن. الصعوبة الأساسية لا تنتظر فشل الإخفاء؛ فهي موجودة طوال الوقت، لكنها غير مرئية لأي شخص يحكم فقط من خلال الأداء الخارجي.
متى تطلب المساعدة
تحدث إلى طبيب لإجراء تقييم مناسب لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه إذا كانت هناك صعوبات في الانتباه أو التنظيم أو المتابعة في كل من المهام المثيرة للاهتمام وغير المثيرة للاهتمام، وكانت موجودة منذ الطفولة، بغض النظر عن مدى قوة الأداء الأكاديمي. الدرجات الجيدة أو معدل الذكاء العالي المقاس ليست دليلاً ضد اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه؛ فهي، في أفضل الأحوال، دليل على أن التعويض كان يعمل حتى الآن.
كيف يمكن أن تساعد MyFreud
تتبع المهام المحددة التي تتطلب أكبر جهد تعويضي، وليس فقط تلك التي يتم إنجازها، هو إشارة أكثر فائدة من الدرجات أو النتائج وحدها عند اتخاذ قرار بشأن ما إذا كان يستحق النظر بشكل صحيح. يغطي دليل ADHD الحالة بشكل أوسع، بما في ذلك كيفية عمل التقييم فعليًا.