ディスレクシアは、子どもが明らかに読み苦しんでいる前に特定できます。介入に関する証拠は常識と同じ方向を指しています。早く始めるほど、最も効果的なアプローチを使用する余地が増えます。
私たちのdyslexiaの概要は、状態そのものをカバーしています。この文章は、子供に特有の兆候と、それに早期に対処することについての証拠についてです。
実際にどれほど一般的か
一般的な教室の変動のカテゴリーに属するほど一般的です。系統的レビューとメタアナリシスでは、小学生における発達性ディスレクシアの合計有病率は約7.1％であり、男児は女児の約2倍の頻度で影響を受けることがわかりました。 [yang-2022-dyslexia-prevalence]
Yang et al. (2022) による報告された数値は、初等学校の子供における発達性ディスレクシアの有病率に関する系統的レビューとメタアナリシスです。
それはどの教室でも大きな割合であり、ほとんどの教師や多くの家族がそれに直面することになります。これは、以下の兆候を異常または警戒すべきものとして読む前に知っておく価値があります。
読み始める前の最初の兆候
話し言葉、文字ではありません。最も一貫した初期の指標は音韻意識です。これは、話し言葉の中の音に気づき、操作する能力を意味します。「cat」と「hat」が韻を踏んでいることや、「cat」と「cup」が同じ音で始まることを認識することです。この能力の難しさは、子どもが正式な読み書きの指導を始める前に現れることがあります。だからこそ、学校に通っていない子どもについても知っておく価値があります。
他の初期の兆候には、繰り返しにもかかわらず馴染みのある言葉や名前の思い出しが遅くなることや、他の子供に効果的な同じ量の練習をしてもアルファベットを学ぶのが難しいことが含まれます。これらの兆候のいずれも単独では決定的ではなく、数ヶ月にわたって持続する組み合わせが注目に値します。
読書が始まった後の様子
指導の量が予測するよりも、努力を要し、遅い読み方です。似たような形の文字の間での混乱が頻繁にあります。スキルが直接教えられ、練習された後でも、馴染みのない単語を音読するのが難しいです。そして、親を驚かせることが多いギャップがあります。複雑なアイデアの口頭理解が強い子どもが、同じ情報をページから得るのに不釣り合いに苦労することです。その特定のギャップ、強い理解力と弱い音読力の組み合わせは、教師に伝える価値のある明確なサインの一つです。
早期に行動することが重要な理由
介入に関する証拠は、早期に始めることを支持しています。ディスレクシアのある小学生またはそのリスクがある小学生を対象とした40年間の読み取り介入研究に関する系統的レビューとメタアナリシスでは、全体的に読み取り成果に対して有意義でポジティブな効果が見られ、特により集中的な指導、つまりより頻繁で持続的なセッションがより大きな成果をもたらすことが分かりました。 [hall-2023-reading-intervention]
その発見が、子供が成長するのを待つことが実際に何かを犠牲にする理由です。介入が後で効果を失うわけではありません。早期に始めることは、証拠が最も効果的であることを示す集中した指導のために一般的により多くの時間が利用できることを意味します。他の圧力、例えば仲間とのギャップが広がることが元の困難を悪化させる前にです。
これらのサインのいくつかは、あなたの子供を表していますか？
これは、単一の困難な週ではなく、数ヶ月にわたるパターンを認識するためのものです。本当に繰り返されたものだけにチェックを入れてください。
0 / 5 チェック済み
数ヶ月にわたってこれらがいくつか続く場合、特に待つのではなく、具体的に取り上げる価値があります。一般的な「注意しておく」という反応ではなく、会話を正しい次のステップに導くために、名前を挙げてリーディングやディスレクシアの評価について尋ねてください。
これらのうちの1つまたは2つは一般的で、緊急の対応は必要ありません。また、言及することに費用はかかりません。学校が似たようなことに気づいているか尋ねてください。
これらのどれもお子さんに当てはまらない場合、この記事で扱っているパターンよりも、読みの発達における普通の変動の方がはるかに可能性が高いです。
このサイトのスクリーナーは子供向けに設計されておらず、子供を評価するために使用すべきではありません。上記のハブは成人の不安、うつ病、ストレス、睡眠、燃え尽き症候群、自尊心、孤独について扱っています。
これが確立しないこと
これらの兆候は、単独でも一緒でも診断ではなく、この記事は適切な評価の代わりにはなりません。発生率の数字は、多くの国や研究デザインを通じた推定値であり、特定の学校や集団での割合は異なる場合があります。介入研究は特に小学生に関するものであり、子供が成長すると早期行動に対する緊急性は直接的ではなくなりますが、介入はどの年齢でも役立ちます。
いつ助けを求めるべきか
まず、これらの兆候のパターンに気づいた場合は、教師に相談してください。学校はしばしばスクリーニングツールにアクセスでき、プライベートな評価を必要とせずに評価プロセスを開始できます。一般的な懸念を説明するのではなく、特にディスレクシアや読書評価について尋ねてください。名前を挙げることで、提供される内容が変わります。
学校への通学が停滞する場合や、独立した評価を希望する場合は、医師に相談してください。特に、兆候が子供の自信や学校に行く意欲に影響を与えている場合は重要です。
自分を傷つけたいという考えがある場合は、それを緊急の問題として扱い、地元の緊急サービスや危機ホットラインに連絡してください。
MyFreudがどのように役立つか
MyFreudは、これにおける自信の側面に役立ちますが、しばしば読書そのものよりも注目されません。可能な限り、学校の日と一緒にお子さんの気分を記録することは、読書の難しさが彼らの自己評価にどのように影響を与え始めているかを可視化するのに役立ちます。これは、読書の懸念と一緒に取り上げる価値があります。
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