Die nichtverbale Lernstörung (NVLD) ist ein anerkanntes Muster von Schwierigkeiten, jedoch keine offizielle Diagnose, und eine Studie aus dem Jahr 2020 schätzte, dass 3 % bis 4 % der Kinder und Jugendlichen in dieses Profil passen. [margolis-2020] Sie beschreibt ein Kind, das gut lesen und sprechen kann, jedoch Schwierigkeiten mit visuell-räumlichen Aufgaben hat und oft auch mit Mathematik, Koordination und sozialen Situationen. Dieser Leitfaden behandelt, wie NVLD definiert wird, wie häufig sie vorkommen könnte, mit welchen anderen Störungen sie sich überschneidet, was die Forschung nicht zeigen kann und was zu tun ist, wenn es bekannt vorkommt. Unser Überblick über Lernstörungen umfasst das größere Bild.
Ist die nichtverbale Lernstörung eine echte Diagnose?
Es handelt sich um ein anerkanntes Muster, jedoch nicht um eine offizielle Diagnose. NVLD ist nicht im DSM-5 enthalten, und es gab einige Uneinigkeit über die Kriterien. [margolis-2020] Die Studie von 2020 weist darauf hin, dass die ICD-10 einen Code für visuell-räumliche Defizite (R41.842) bereitstellt, der es erfassen könnte. [margolis-2020]
Eine Arbeitsgruppe aus dem Jahr 2025 hat sich zum Ziel gesetzt, dies zu beheben. Obwohl bestehende Forschung NVLD als eine eigenständige Störung identifiziert, ist sie nicht in den diagnostischen Systemen enthalten und wird unterschiedlich definiert. Daher einigte sich die Gruppe auf eine DSM-ähnliche Definition und benannte die Störung in Entwicklungsstörung der visuellen Raumwahrnehmung (DVSD) um, um das zugrunde liegende Defizit widerzuspiegeln. Die Kriterien werden in einem Vorschlag enthalten sein, der das DSM auffordert, DVSD als eine Bedingung für weitere Studien aufzulisten. [fisher-2025]
Wie wird eine nichtverbale Lernstörung definiert?
Als visuell-räumliche Schwäche mit intaktem Lesen, obwohl die Definition enger geworden ist. Die Studie von 2020 beschrieb NVLD als eine neurodevelopmentale Störung mit Defiziten in der visuell-räumlichen Verarbeitung, jedoch nicht im Lesen oder in verbalen Fähigkeiten, wobei häufig Probleme in der mathematischen Berechnung, der visuellen exekutiven Funktion, den feinmotorischen Fähigkeiten und den sozialen Fähigkeiten auftreten. [margolis-2020]
Um ein Kind zu zählen, sind ein visuell-räumlicher Defizit (Leistung auf oder unter dem 16. Perzentil oder eine Differenz von 15 Punkten oder mehr zwischen verbalen und visuell-räumlichen Ergebnissen) mit intaktem Einzelwortlesen, Defizite in mindestens 2 von 4 Bereichen (feinmotorische Fähigkeiten, mathematische Berechnung, visuelle exekutive Funktionen, soziale Fähigkeiten) und keine Hinweise auf Autismus erforderlich. [margolis-2020]
Die Gruppe von 2025 hat sich davon entfernt. Während ihres iterativen Prozesses verschoben sich die Kriterien von syndromal, multi-dimensional und quantitativ hin zu einem fokussierten und klinisch orientierteren Ansatz, der anhaltende Defizite in einem Bereich beschreibt: der Verarbeitung oder Integration visueller und räumlicher Informationen. [fisher-2025]
| Quelle | Wie NVLD beschrieben wird |
|---|---|
| 2020 Prävalenzstudie | Visuell-räumliches Defizit, intaktes Lesen, plus Schwierigkeiten in 2 von 4 anderen Bereichen |
| 2025 Arbeitsgruppe | Anhaltende Defizite bei der Verarbeitung oder Integration visueller und räumlicher Informationen |
Wie häufig ist die nichtverbale Lernstörung?
Schätzungsweise 3 % bis 4 % der Kinder und Jugendlichen, laut einer Studie. Es wurden drei Stichproben von 2.596 jungen Menschen im Alter von 6 bis 19 Jahren verwendet, und nach statistischer Anpassung wurde die Prävalenz auf 2,78 % in einer Stichprobe aus New York, 3,87 % in einer anderen und 3,10 % in einer kanadischen Gemeinschaftsstichprobe geschätzt. Das entspricht ungefähr 2,2 Millionen bis 2,9 Millionen US-Kindern. [margolis-2020]
Gewichtete Prävalenzschätzungen des NVLD-Profils in den Stichproben des Healthy Brain Network, Nathan Kline Institute-Rockland und der Saguenay Youth Study, Margolis et al. (2020), 2.596 Kinder und Jugendliche im Alter von 6 bis 19 Jahren.
Frühere Schätzungen waren viel breiter. Studien über Kinder, bei denen bereits Lernbehinderungen bekannt sind, schätzten NVLD auf einen Anteil von 1% bis 25% von ihnen, und die Autoren beschrieben ihre Schätzung als die erste aus großen, gemeindebasierten Stichproben. [margolis-2020]
Mit welchen Störungen überschneidet sich die nichtverbale Lernstörung?
Vor allem ADHS und Angststörungen. Unter den Kindern, die die Kriterien für NVLD erfüllten, war die häufigste Diagnose ADHS (69,3 % in der größeren New Yorker Stichprobe und 33,3 % in der anderen), gefolgt von einer Angststörung (32,9 % und 13,3 %). [margolis-2020] Die Autoren argumentieren, dass sich NVLD von ADHS unterscheidet, weil die offensichtlichen Verhaltensweisen aus zugrunde liegenden visuellen und räumlichen Defiziten resultieren. [margolis-2020]
Eine auffällige Zahl weist in die andere Richtung: Zwischen 7 % und 50 % der Kinder, die die Kriterien erfüllten, hatten in diesen Stichproben überhaupt keine Diagnose. [margolis-2020] Das ist das Argument der Autoren für die Anerkennung, da ein Kind ohne Diagnose möglicherweise keine Leistungen erhält, obwohl es auch das ist, was man erwarten würde, wenn die Kriterien Kinder mit leichten oder nicht verwandten Schwierigkeiten einbeziehen.
Was kann diese Forschung nicht zeigen?
Es kann nicht nachgewiesen werden, dass NVLD eine einzelne, distincte Erkrankung ist, wie man sie behandelt oder wie viele Kinder tatsächlich davon betroffen sind. Fünf Grenzen sind am wichtigsten:
- Die Definition ist unklar. Die Arbeitsgruppe von 2025 sagt, dass der Zustand heterogen definiert ist und nicht in den diagnostischen Systemen enthalten ist, und ihre eigenen Kriterien sich während des Prozesses geändert haben. [fisher-2025]
- Die Prävalenzzahl ist modelliert. Zwei der drei Stichproben überrepräsentierten psychiatrische Störungen, sodass die Autoren Stichproben- und Inflationsgewichte anwendeten und die Raten von ADHS dafür verwendeten. [margolis-2020]
- Die Stichproben waren nordamerikanisch. Die Autoren weisen darauf hin, dass geografische oder kulturelle Unterschiede möglich sind. [margolis-2020]
- Keine direkten visumotorischen Messungen. Die Datensätze hatten keine direkten Messungen der visumotorischen Fähigkeiten, einem Schlüsselkomponenten des visuell-räumlichen Defizits, und verwendeten unterschiedliche Tests in den Stichproben. [margolis-2020]
- Die Finanzierung stammt teilweise von einer Interessenvertretungsstiftung. Die Studie von 2020 wurde teilweise von The NVLD Project finanziert, das angibt, keinen Einfluss auf das Design oder die Analyse gehabt zu haben, und der Bericht von 2025 offenbart eine Finanzierung von derselben Stiftung für die Arbeiten einiger Autoren. [margolis-2020] [fisher-2025]
Was können Familien tun, wenn sich das vertraut anhört?
Fragen Sie nach einer Einschätzung der spezifischen Schwierigkeiten, anstatt auf ein Etikett zu warten. Dieser Abschnitt ist unser Vorschlag und wurde in den Studien nicht getestet, obwohl die Autoren von 2020 vorschlagen, dass eine Anerkennung zu mehr schulischen Anpassungen und Unterstützung führen könnte. [margolis-2020]
Eine neuropsychologische oder psychologische Bewertung kann zeigen, wo die visuellen, räumlichen, mathematischen, motorischen und sozialen Fähigkeiten eines Kindes stehen und ob auch ADHS oder Angst vorhanden sind, was bei den meisten Kindern mit diesem Profil der Fall ist. Unsere Leitfäden zu Rechenschwäche, Dyspraxie und Schreibschwäche behandeln drei der angrenzenden Schwierigkeiten, und unser Leitfaden zu Angst bei Kindern behandelt den Aspekt der Angst.
Auf dieser Seite gibt es keinen Screening-Test für Lernstörungen. Das Selbstbewertungszentrum listet die sieben Tests auf, die wir haben, und keiner ist für diese Frage geeignet.
Wann man Hilfe suchen sollte
Sprechen Sie mit dem Arzt Ihres Kindes oder der Schule, wenn ein Kind, das gut spricht und liest, weiterhin Schwierigkeiten mit Mathematik, Zeichnen, Handschrift, Orientierung, Koordination oder dem Lesen sozialer Situationen hat, insbesondere wenn Sorgen oder eine gedrückte Stimmung aufgetreten sind. Eine frühzeitige Beurteilung ist einfacher zu organisieren als späteres Aufholen. Wenn jemand sich nicht in der Lage fühlt, sicher zu bleiben, kontaktieren Sie bitte die örtlichen Notdienste oder eine Krisen-Hotline.
Wie MyFreud helfen kann
Für einen Elternteil ist ein Protokoll vor einer Beurteilung nützlich. Die tägliche Stimmungserfassung in MyFreud zeigt, wie die Tage über Wochen verlaufen, und das Notizbuch ist ein Ort, um festzuhalten, was schwierig war, wann und wie es sich angefühlt hat. Es ersetzt keine Beurteilung durch einen Fachmann.
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