Dysgraphie: Was das Wort tatsächlich umfasst

Dysgraphie ist kein Begriff im Diagnostikhandbuch, und das, was ein Kliniker tatsächlich aufzeichnet, ist eine spezifische Lernstörung mit Beeinträchtigung im schriftlichen Ausdruck. [apa-dsm5-sld] Diese Kategorie umfasst Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sowie die Klarheit und Organisation schriftlicher Ideen. Sie umfasst nicht die Handschrift, was die Bedeutung ist, die die meisten Menschen im Sinn haben, wenn sie das Wort verwenden.

Die zwei Dinge, für die das Wort verwendet wird

Das Produzieren von geschriebener Sprache und das Produzieren von lesbaren Buchstaben. Sie erscheinen wie ein Problem, da sie zusammen auf derselben Seite auftreten, und sie sind unterschiedliche Schwierigkeiten mit unterschiedlichen Bewertungen und unterschiedlichen Antworten.

Schriftliche Ausdrucksweise ist ein Sprachproblem: Rechtschreibung, die sich nie stabilisiert, Sätze, die irgendwo zwischen dem Gedanken und der Seite ihre Grammatik verlieren, Absätze, deren Reihenfolge nur für die Person Sinn macht, die sie geschrieben hat. Handschrift ist ein motorisches Problem: Buchstaben, die sich nicht konsistent bilden, ein Griff, der innerhalb eines Absatzes ermüdet, eine Ausgabe, die auf ein Minimum verlangsamt. Das diagnostische Handbuch behandelt anhaltende motorische Schwierigkeiten als eigene Fragestellung und nicht als Teil der Lernstörung, weshalb eine Bewertung, die nur die schriftliche Sprache testet, klar ausfallen kann, während die tatsächliche Schwierigkeit unberührt bleibt. [apa-dsm5-sld] Unser Leitfaden zu Dyspraxie und Entwicklungs-Koordinationsstörung behandelt, was diese separate Fragestellung umfasst.

Der Test, der sie trennt, kostet nichts: Bitten Sie um dasselbe Stück Arbeit, das laut ausgesprochen oder diktiert wird. Ein gut organisierter Absatz, der nicht niedergeschrieben werden kann, weist auf Handschrift hin. Ein Absatz, der sowohl gesprochen als auch geschrieben genauso verworren ist, weist auf schriftlichen Ausdruck hin.

Warum die Unterscheidung entscheidet, was hilft

Weil die Unterstützungen sich nicht überschneiden. Anpassungen, die ein Problem beim Schreiben beheben, wie Tippen, zusätzliche Zeit oder ein Schreiber, helfen einem Kind, dessen Schwierigkeit darin besteht, Ideen zu organisieren, nicht. Das Unterrichten von Satz- und Absatzstruktur hilft einem Kind, dessen Hand nicht mit einem Geist Schritt halten kann, der gut funktioniert.

Es ist häufig, dies falsch zu machen, und es ist teuer, wie die meisten Bildungsfehler: Es dauert ein Jahr, um es zu bemerken, denn ein Kind, das Unterstützung erhält und sich nicht verbessert, sieht aus wie ein Kind, das mehr von derselben Unterstützung benötigt.

Was die Evidenz über den Schreibunterricht sagt

Dass es funktioniert und dass die intuitive Version davon nicht funktioniert. Eine Metaanalyse kontrollierter Studien zur Handschriftanweisung ergab signifikante Verbesserungen in der Lesbarkeit und Schreibgeschwindigkeit sowie größere Fortschritte in der Qualität und der Länge dessen, was Kinder tatsächlich schrieben. [santangelo-2016-handwriting]

Effektgrößen, die von Santangelo und Graham berichtet wurden. Als grobe Orientierung gilt: 0,2 ist klein, 0,5 ist moderat und 0,8 ist groß. [santangelo-2016-handwriting]

Die unteren beiden Reihen sind die, mit denen es sich zu beschäftigen lohnt. Motorische Übungen, Muster nachzeichnen, Dinge zusammendrücken, die Hand stärken, sind das, wonach fast jeder zuerst greift, und für sich genommen haben sie kaum etwas bewirkt. Was funktionierte, war das Lehren des Schreibens selbst, individuell wo möglich, und die Überprüfung ergab auch, dass Ansätze, die durch Technologie vermittelt wurden, zu den effektiven gehörten. [santangelo-2016-handwriting]

Warum Handschrift die Qualität des Schreibens beeinflusst

Weil das Schreiben von Hand einen Geist dazu bringt, zwei anspruchsvolle Dinge gleichzeitig zu tun, wobei das schwierigere das andere verdrängt. Wenn das Bilden jedes Buchstabens immer noch bewusste Aufmerksamkeit erfordert, bleibt weniger Aufmerksamkeit für die Wortwahl, das Halten eines Satzes im Gedächtnis und das Erinnern, wohin der Absatz führte.

Das ist der Mechanismus hinter der größten Zahl in der Tabelle: Das Automatisieren der Handschrift hat nicht nur das Schreiben ordentlicher gemacht, sondern auch länger und besser, da es die Kapazität für den Teil der Aufgabe zurückgebracht hat, der sie benötigte. Es ist auch das Argument dafür, das Tippen zuzulassen, während gleichzeitig das Schreiben gelehrt wird, da beide dasselbe Engpassproblem von unterschiedlichen Seiten angehen.

Was Sie in der Schule anfragen sollten

Fragen Sie, welcher von beiden bewertet wird, in diesen Worten, da die Antwort häufig weder ausdrücklich ist. Eine Anfrage für eine Handschriftbewertung und eine Anfrage für eine Bewertung des schriftlichen Ausdrucks sind unterschiedliche Anfragen und gehen oft an verschiedene Personen.

Dann fragen Sie separat nach der Unterbringung und der Anleitung. Das Tippen beseitigt jetzt den Engpass; das gezielte Schreibenlernen spricht ihn über Monate hinweg an. Schulen bieten regelmäßig eine an und beschreiben sie als umfassend, und die oben genannten Beweise sind der Grund, warum das zweite gewünscht wird, selbst wenn das erste funktioniert.

Wann man Hilfe suchen sollte

Sprechen Sie mit einem Arzt oder dem Koordinator für sonderpädagogische Bedürfnisse der Schule, wenn Schreibschwierigkeiten die schulischen Leistungen beeinträchtigen, und fragen Sie konkret, ob Handschrift, schriftlicher Ausdruck oder beides bewertet wird. Bringen Sie Beispiele derselben Aufgabe in schriftlicher und gesprochener Form mit, denn dieser Vergleich sagt mehr aus als jede Beschreibung. Wenn Frustration darüber in Angst vor der Schule oder in den festen Glauben, dumm zu sein, umgeschlagen ist, äußern Sie dies im selben Gespräch, anstatt es als getrennt zu behandeln. Wenn Sie Gedanken haben, sich selbst zu schaden, kontaktieren Sie die örtlichen Notdienste oder eine Krisenhotline.

Wie MyFreud helfen kann

Der Teil, den das Tracking erreicht, ist nicht das Schreiben, sondern die Kosten des Schreibens. Schwierigkeiten, die jahrelang unbenannt blieben, zeigen sich oft als Angst, die mit bestimmten Tagen und bestimmten Themen verbunden ist, und eine Aufzeichnung dieses Musters verwandelt einen vagen Bericht in etwas, mit dem eine Schule handeln kann. Unser Leitfaden zu Lernstörungen behandelt das größere Bild, einschließlich Dyskalkulie, und unser Leitfaden zu Legasthenie behandelt die Leseseite.

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