Dislexia é uma dificuldade com os sons dentro das palavras, não com as letras na página. Essa única correção muda o que você procura, porque os tratamentos vendidos com base na teoria visual foram testados e não funcionam, enquanto o ensino fundamentado na teoria sonora tem décadas de evidências a seu favor. [peterson-2012-dyslexia] Este guia aborda o que é realmente a dislexia, como é identificada, o que ajuda e a parte que recebe menos atenção: o que anos de fracasso inexplicado fazem com uma pessoa.
O que realmente é
A dificuldade central é fonológica. A linguagem falada chega como um fluxo contínuo, e aprender a ler requer desmembrar esse fluxo em sons individuais e associar cada um a uma letra ou grupo de letras. A maioria das crianças faz isso com tanta facilidade que ninguém percebe. Na dislexia, essa etapa é trabalhosa e continua sendo trabalhosa.
Tudo o mais decorre disso. A leitura é lenta porque cada palavra custa algo para ser decodificada, em vez de ser reconhecida instantaneamente. A ortografia geralmente é pior do que a leitura, porque reconhecer uma palavra é mais fácil do que reconstruí-la do zero. A compreensão de leitura pode ser forte quando o texto é lido em voz alta, o que é o sinal mais claro de que o problema não está na compreensão.
É específico, que é a palavra que faz o verdadeiro trabalho em “diferença específica de aprendizagem”. Uma pessoa com dislexia geralmente raciocina, argumenta, lembra e compreende em um nível bem acima do que sua leitura sugere.
O que não é
A ideia de que as letras trocam de lugar ou flutuam na página é quase universal e quase errada. Crianças pequenas invertem letras como parte normal do aprendizado da escrita, e isso não prevê nada. Nosso guia sobre dislexia em adultos aborda o que muda quando é identificada ou suspeitada pela primeira vez, décadas depois.
A consequência não é meramente acadêmica. Acreditar que a dislexia é um problema visual leva diretamente a tratamentos visuais, e esses foram testados. Griffiths e colegas revisaram as evidências sobre sobreposições coloridas e lentes coloridas e não encontraram bom suporte para elas como tratamento para dificuldades de leitura. [griffiths-2016-overlays] O mesmo se aplica a exercícios de movimento ocular e à maioria dos pacotes comerciais de treinamento cerebral.
| Vendido como tratamento | O que a evidência suporta |
|---|---|
| Sobreposições coloridas, lentes coloridas | Nenhuma boa evidência de benefício para dificuldade de leitura |
| Terapia de rastreamento ocular e visão | Nenhuma boa evidência; dislexia não é um transtorno de movimento ocular |
| Programas de equilíbrio e coordenação | Nenhuma boa evidência para resultados de leitura |
| Instrução estruturada em fonética | A abordagem com melhor evidência por uma ampla margem |
| Prática de fluência na leitura | Eficaz como um suplemento uma vez que a decodificação está estabelecida |
- Processamento fonológico 55% of the difficulty
- Velocidade de nomeação rápida 20% of the difficulty
- Memória de trabalho verbal 15% of the difficulty
- Outras contribuições 10% of the difficulty
O peso relativo dos processos contribuintes descritos na revisão de Peterson e Pennington (2012). Os valores ilustram a forma do perfil em vez de relatar proporções medidas.
Como é identificado
Não há um único teste. Uma avaliação constrói um perfil: precisão na leitura, velocidade de leitura, ortografia, consciência fonológica, nomeação rápida, memória de trabalho, juntamente com raciocínio geral e um histórico de desenvolvimento.
O que o avaliador está procurando é uma lacuna, não uma pontuação baixa. A leitura que está muito abaixo de tudo o que uma pessoa pode fazer é a assinatura. Isso também explica por que crianças capazes são identificadas tardiamente. Elas memorizam palavras inteiras, adivinham inteligentemente a partir do contexto e das imagens, e trabalham consideravelmente mais do que seus colegas para produzir resultados ordinários. Essa estratégia se mantém até que a carga de leitura a ultrapasse, geralmente entre nove e onze anos, momento em que o desempenho parece despencar sem motivo visível.
Sinais que valem a pena notar mais cedo: dificuldade com rimas, problemas para aprender os sons das letras, histórico familiar de dificuldades de leitura, recuperação lenta de palavras familiares e uma preferência acentuada por ser lido em vez de ler. Nosso guia sobre dislexia em crianças aborda esses sinais iniciais com mais profundidade, além de explicar por que agir sobre eles precocemente faz uma diferença mensurável.
O que realmente ajuda
A alfabetização estruturada é a resposta, e é entediante de propósito. Galuschka e colegas reuniram ensaios randomizados de intervenções de leitura e descobriram que o ensino de fonemas era a abordagem com suporte confiável. [galuschka-2014-treatment]
As características que importam são a explicitude em vez da descoberta, uma sequência planejada do simples ao complexo, revisão cumulativa para que nada seja assumido como aprendido, e repetição suficiente para tornar a decodificação automática em vez de apenas possível. A leitura se torna mais rápida apenas quando a decodificação para de consumir toda a atenção disponível.
Juntamente com o ensino de acomodações de assento, que não são a mesma coisa e não as substituem. Tempo extra, software de conversão de texto em fala e de fala em texto, audiolivros para conteúdos que estão sendo avaliados para compreensão em vez de decodificação, e marcação que separa a ortografia das ideias.
Nosso guia sobre TDAH aborda uma condição que frequentemente ocorre juntamente com a dislexia, e as duas juntas produzem um perfil que muitas vezes é confundido com uma ou outra isoladamente. Nosso guia sobre transtornos de aprendizagem cobre as variantes de escrita e matemática, que costumam acompanhar a dificuldade de leitura mais frequentemente do que são procuradas.
Esse padrão soa familiar?
Para uma criança, ou para você mesmo relembrando. Isto não é um teste e não pode diagnosticar nada. É um indicativo se uma avaliação formal vale a pena ser organizada.
0 de 7 selecionados
Esta é a forma de uma dificuldade de leitura inesperada. Uma avaliação dá acesso ao ensino adequado e a ajustes, e fornece uma explicação, que para adultos é muitas vezes a metade mais valiosa.
Suficiente do padrão para ser relevante para descrever a um professor, um avaliador escolar ou um médico. A avaliação também descarta outras coisas.
Pouco disso está presente. Se a leitura ainda for um desafio, outras explicações valem a pena serem exploradas, incluindo visão, audição e atenção.
Nenhum teste de triagem para dislexia está publicado neste site. Os testes que publicamos abordam ansiedade, humor, sono, esgotamento e solidão, que são companheiros comuns de anos de dificuldades acadêmicas inexplicáveis.
Uma afirmação sobre a dislexia é comum o suficiente para precisar de sua própria resposta: nosso guia sobre se a dislexia é um “superpoder” aborda o que as evidências sobre um talento compensatório realmente mostram.
A parte que dura mais
A dificuldade de leitura é gerenciável. O que tende a perdurar é o que os anos antes da identificação causaram.
Uma criança que trabalha consideravelmente mais do que todos ao seu redor e produz resultados piores chega a uma conclusão óbvia, e essa conclusão está errada. Livingston e colegas revisaram as consequências emocionais e descrevem a ansiedade, o baixo autoconceito acadêmico e taxas elevadas de humor deprimido como acompanhantes comuns, em vez de incidentais. [livingston-2018-social]
Isso é o que explica por que a identificação ajuda mesmo quando chega décadas atrasada, e por que “você nunca foi preguiçoso, e você nunca foi estúpido” é a frase que as pessoas mais frequentemente relatam como a útil. Dados longitudinais também podem indicar qual dos dois é o que causa o outro, e nosso guia sobre se a dislexia causa a ansiedade ou o contrário explica por que a resposta muda o que fazer primeiro. Se a vergonha se tornou o problema maior, nosso guia sobre autoestima abrange o que o ensino da leitura não pode alcançar.
Quando procurar ajuda
Organize uma avaliação se a leitura estiver persistentemente muito abaixo do que o restante da pessoa pode fazer, se o progresso estagnou apesar de um bom ensino, ou se um adulto está limitando seu trabalho ou estudo para evitar a leitura. Fale com um médico se a dificuldade estiver acompanhada de humor baixo, ansiedade persistente ou um nível de evitação que está moldando a vida diária, pois esses são tratáveis por si só e não devem esperar a melhoria da leitura.
Se você está em crise, entre em contato com os serviços de emergência locais ou uma linha direta de crise.