Les programmes anti-harcèlement scolaire fonctionnent modestement en moyenne : une méta-analyse de 44 évaluations a révélé que le harcèlement avait diminué de 20 à 23 % et que le fait d’être harcelé avait baissé de 17 à 20 %. [ttofi-2011] Cela est réel mais loin d’être une solution, et la recherche dit moins que ce que les gens supposent sur les raisons pour lesquelles les programmes réussissent ou ce qu’un parent peut faire à la maison. Ce guide couvre ce que les revues ont trouvé, comment les résultats varient, si l’implication des parents aide et ce qui reste non prouvé. Notre aperçu du harcèlement couvre ce que le harcèlement laisse derrière lui et ce qu’implique une réponse de l’ensemble de l’école.
Les programmes anti-harcèlement à l’école sont-ils efficaces ?
Oui, en moyenne et de manière modeste. La méta-analyse de 2011 a regroupé des évaluations comparant un groupe bénéficiant d’un programme de lutte contre le harcèlement à un groupe témoin qui n’en bénéficiait pas, et a constaté des diminutions globales de 20 à 23 % du harcèlement et de 17 à 20 % de la victimisation. [ttofi-2011]
Une méta-analyse plus large de 2019 portant sur 100 évaluations indépendantes a abouti à la même conclusion générale : les programmes étaient efficaces pour réduire la perpétration et la victimisation liées au harcèlement scolaire. [gaffney-2019-global] Deux revues espacées de huit ans vont dans le même sens, c’est pourquoi l’effet moyen est la revendication la mieux étayée dans ce domaine.
Certains programmes et pays réussissent-ils mieux ?
Apparemment, bien que les classements soient instables. Dans la méta-analyse de 2019, les programmes évalués en Grèce étaient les plus efficaces pour réduire la perpétration de harcèlement, suivis par l’Espagne et la Norvège, tandis que ceux évalués en Italie étaient les plus efficaces pour réduire la victimisation, suivis par l’Espagne et la Norvège. Par région, l’Amérique du Nord a dominé en matière de perpétration et la Scandinavie en matière de victimisation. [gaffney-2019-global]
Parmi quatre programmes avec plusieurs évaluations, le Programme de Prévention du Harcèlement Olweus a produit les effets les plus importants sur la perpétration, et NoTrap! a été le plus efficace sur la victimisation. [gaffney-2019-global] Considérez-les comme des pistes et non comme des classements : les auteurs ont comparé des pays et des programmes en utilisant les évaluations qui existaient, et un classement basé sur une poignée d’études peut être réorganisé avec une étude supplémentaire.
Impliquer les parents est-il utile ?
Une méta-analyse de 22 études portant sur 212 211 élèves de la maternelle à la terminale a révélé que les programmes scolaires avec un composant parental avaient un effet faible mais significatif sur la réduction du harcèlement (d = 0,179, intervalle de confiance à 95 % 0,095 à 0,264) et de la victimisation (d = 0,162, 0,059 à 0,265). [huang-2019]
Tailles d'effet combinées pour les programmes anti-harcèlement scolaire avec un composant parental, Huang et al. (2019), 22 études, 212 211 étudiants. Intervalles de confiance à 95 % : 0,095 à 0,264 (perpétration) et 0,059 à 0,265 (victimisation).
L’effet n’a pas été influencé par le niveau scolaire, le pays ou le type de composante parentale. Le résumé indique également que le soutien empirique à la recommandation commune d’impliquer les parents a été rare, c’est pourquoi cette synthèse a été réalisée. [huang-2019] Un petit effet reste un effet, mais cela signifie que l’implication des parents est un complément et non une solution.
| Revue | Ce qu’elle a couvert | Ce qu’elle a trouvé |
|---|---|---|
| Ttofi et Farrington (2011) | 44 évaluations de programmes | Harcèlement en baisse de 20 à 23 %, victimisation en baisse de 17 à 20 % |
| Gaffney et collègues (2019) | 100 évaluations, 12 pays | Efficace dans l’ensemble ; les résultats varient selon le pays et le programme |
| Huang et collègues (2019) | 22 études avec un composant parental, 212 211 élèves | Effets petits mais significatifs sur les deux résultats |
Ce que cette recherche ne peut pas montrer
Il ne peut pas montrer quelle recette fonctionne, ce qui se passe dans une école particulière ou ce qu’un parent devrait faire à la maison. Cinq limites sont les plus importantes :
- La recette est contestée. D’autres chercheurs ont rédigé un commentaire critiquant certaines des fortes implications politiques tirées de l’analyse de 2011 sur les éléments et caractéristiques de conception des programmes qui importent. [smith-2012]
- Les classements reposent sur peu d’évaluations. Les comparaisons entre pays et programmes ont utilisé quatre programmes avec plusieurs évaluations, ce qui en fait des pistes. [gaffney-2019-global]
- Les moyennes cachent la variation. Une réduction moyenne de 20 % regroupe de nombreux programmes, donc un programme donné peut faire mieux ou pire que la moyenne. [ttofi-2011]
- Les effets parentaux sont faibles. Les effets liés au composant parental étaient faibles, et les études portaient sur des programmes scolaires avec un élément parental, et non sur un parent agissant seul. [huang-2019]
- Rien ici ne teste les conseils à domicile. Aucune de ces revues n’a examiné ce qu’un parent fait lorsque son propre enfant est victime de harcèlement.
Que peuvent faire les parents ?
Considérez-le à la fois comme un problème scolaire et un problème de bien-être, et abordez les deux. Cette section est notre suggestion et n’est pas quelque chose que les examens ont testé.
Demandez à l’école quel est son programme de lutte contre le harcèlement et comment elle enregistre et répond aux incidents, car les programmes à l’échelle de l’établissement sont ceux que soutiennent les preuves. Tenez un registre daté de ce qui s’est passé. Surveillez le sommeil, l’humeur et la volonté de votre enfant d’aller à l’école, car les effets du harcèlement peuvent durer : notre guide sur les effets à long terme du harcèlement les couvre, et le cyberharcèlement traite de la forme en ligne. Si l’inquiétude concernant l’école s’est installée, le refus scolaire en parle.
Aucun dépistage sur ce site ne couvre le harcèlement. Le centre d’auto-évaluation répertorie les sept que nous avons, et aucun n’est conçu pour cette question.
Quand demander de l’aide
Parlez à un médecin si un enfant victime de harcèlement semble de manière persistante déprimé, anxieux, renfermé ou mal en point, ou évite l’école, et contactez immédiatement l’école s’il y a une menace ou de la violence. Si quelqu’un se sent incapable de rester en sécurité, contactez les services d’urgence locaux ou une ligne d’assistance en cas de crise.
Comment MyFreud peut aider
Un enregistrement clair aide à la fois l’école et un médecin. Le suivi quotidien de l’humeur dans MyFreud montre comment les jours se déroulent au fil des semaines, et le bloc-notes est un endroit pour noter ce qui s’est passé et comment cela a été ressenti. Cela ne remplace pas le soutien d’un professionnel.
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