Dislexia en adultos: diagnóstico y apoyo

Un gran número de adultos con dislexia nunca fueron identificados en la infancia y llegan a la adultez habiendo construido un concepto de sí mismos basado en no ser lo suficientemente inteligentes, en lugar de en una dificultad de lectura específica, identificable y no relacionada con la inteligencia. Nuestra guía sobre dislexia abarca la condición en sí; esta guía cubre qué cambios ocurren cuando se presenta, o se reanuda, en la adultez.

Por qué pasa desapercibido durante décadas

La dislexia no requiere de una baja capacidad, y esa es precisamente la razón por la cual a menudo los niños con habilidades altas no son identificados. La revisión de Peterson y Pennington describe la dificultad central como fonológica, afectando la conexión entre sonidos y letras, coexistiendo con un razonamiento y comprensión intactos o fuertes. [peterson-2012-dyslexia-adults]

Un niño con ese perfil que también es brillante típicamente compensa: memorizando palabras completas, adivinando inteligentemente a partir del contexto, trabajando considerablemente más que sus compañeros. Esa estrategia puede mantenerse durante años, particularmente en materias que dependen menos de la velocidad de lectura, y frecuentemente sobrevive hasta la escuela y la educación superior.

Lo que generalmente lo rompe es un cambio en la demanda en lugar de un cambio en la persona. Un nuevo trabajo que requiere la redacción de informes extensos, una calificación profesional con requisitos de lectura densa, o simplemente el agotamiento acumulado de décadas de compensación pueden ser el punto donde la estrategia deja de ser sostenible, a menudo a mitad de carrera, mucho después de que alguien pensaría en buscar una diferencia de aprendizaje en la infancia.

Lo que realmente busca una evaluación para adultos

Los bloques de construcción son similares a una evaluación infantil: precisión y velocidad de lectura, ortografía, procesamiento fonológico, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Lo que difiere es la capa que un evaluador debe atravesar.

Una vida de compensación puede enmascarar el perfil fonológico subyacente en una prueba de lectura superficial, por lo que un evaluador experimentado está buscando debajo de las estrategias que se han construido sobre ello y considerando la historia de desarrollo de la persona de manera significativa. Ser un lector lento en la infancia, tener una ortografía inconsistente a pesar de comprender bien el material, o haber necesitado siempre mucho más tiempo que los compañeros para tareas que requieren mucha lectura, siguen siendo relevantes desde el punto de vista diagnóstico décadas después, incluso si nada de esto fue evaluado en su momento.

Una evaluación infantil Evaluación para adultos

El cambio hacia la historia del desarrollo y las estrategias de compensación en la evaluación de adultos, consistente con el perfil descrito por Peterson y Pennington (2012). Los valores ilustran el peso relativo en lugar de reportar puntuaciones medidas.

Adaptaciones en el lugar de trabajo y la brecha entre el derecho y el uso

Leather y colegas estudiaron el funcionamiento cognitivo y los resultados laborales en adultos con dislexia y encontraron que el apoyo adecuado mejora de manera significativa el éxito laboral, lo que constituye un argumento claro para buscarlo en lugar de continuar gestionando la situación en solitario. [leather-2011-workplace]

Las adaptaciones comunes incluyen tiempo adicional, software de conversión de texto a voz y de voz a texto, instrucciones escritas junto a las verbales, formatos alternativos para material denso, y procesos de marcado o revisión que separan la calidad de las ideas de la ortografía y la gramática. La guía de la Asociación Británica de Dislexia sobre el lugar de trabajo establece cómo suelen funcionar estas solicitudes en la práctica, generalmente a través de salud ocupacional o recursos humanos, en lugar de requerir la divulgación a un gerente directamente. [nice-adult-guidance]

La brecha que vale la pena mencionar es que la mayoría de los adultos que tienen derecho a estas adaptaciones nunca las solicitan. La razón habitual no es que el proceso sea difícil; es que la persona aún enmarca su dificultad como un fallo personal en lugar de como una condición específica que puede ser adaptada, que es precisamente el marco que un diagnóstico existe para corregir.

La parte que no trata sobre adaptaciones en absoluto

Livingston y colegas revisaron las consecuencias emocionales y psicológicas de la dislexia y encontraron efectos que incluyen ansiedad y un autoconcepto académico o profesional disminuido que persiste mucho más allá de la infancia. [livingston-2018-emotional]

Los adultos que pasan por una evaluación describen consistentemente la explicación en sí como valiosa, a veces más valiosa que cualquier adaptación práctica que la siga. Reemplazar “no soy lo suficientemente inteligente” por un relato preciso de una dificultad específica, identificable y no relacionada con la inteligencia no es un pequeño cambio de perspectiva. Cambia la forma en que alguien lee su propia historia, incluyendo recuerdos de la escuela, de la retroalimentación recibida y de cada momento en que la compensación fue confundida por otros, y a menudo por la propia persona, con una falta de habilidad.

¿Vale la pena realizar una evaluación?

Para usted, reflexionando sobre la escuela y ahora. Esto no es una prueba y no puede diagnosticar nada. Es un recordatorio de lo que llevar a un médico o evaluador.

• Leer siempre me ha tomado notablemente más tiempo que a las personas a mi alrededor
• Mi ortografía ha permanecido inconsistente a pesar de entender bien el material
• Puedo explicar algo claramente en voz alta y se vuelve confuso por escrito
• Desarrollé estrategias en la escuela que me permitieron evitar leer en voz alta o leer extensamente
• Un cambio en las demandas laborales o de estudio ha hecho que una lucha prolongada sea nuevamente inmanejable
• He creído durante años que simplemente no soy lo suficientemente inteligente, a pesar de la evidencia en contrario.
• Un familiar tiene una dificultad de lectura diagnosticada o sospechada

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Cuándo buscar ayuda

Hable con un médico si el patrón anterior se ajusta, y pregunte específicamente sobre una referencia para una evaluación de dislexia en lugar de describir solo la ansiedad o frustración que ha producido, ya que eso es lo que generalmente se trata de manera aislada. Anote ejemplos específicos tanto de la infancia como de la actualidad antes de la cita, ya que los casos concretos son mucho más útiles para un evaluador que una sensación general de haber tenido siempre dificultades.

Si el estado de ánimo bajo, la ansiedad persistente o un nivel de evitación moldeado por esto están afectando la vida diaria, estos son tratables por sí mismos y vale la pena mencionarlos también.

Si se encuentra en crisis, comuníquese con los servicios de emergencia locales o con una línea de ayuda para crisis.