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Dyslexie und Angst: Was ist zuerst?
Wichtige Erkenntnisse
- Eine Metaanalyse der Forschung hat ergeben, dass schwache Leser ein moderat erhöhtes Risiko für internalisierende Probleme haben und dass das erhöhte Risiko eher mit Angst als mit einer niedrigen Stimmung verbunden ist.
- Vier große longitudinale Datensätze fanden heraus, dass die Lesefähigkeit im Alter von sieben Jahren Angst, das Selbstkonzept beim Lesen und Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen im Alter von neun Jahren vorhersagte, während dieselben Messungen im Alter von fünf Jahren die Lesefähigkeit im Alter von sieben Jahren nicht vorhersagten.
- Diese Asymmetrie ist der nützliche Teil: Bei Angstzuständen tritt die Leseschwierigkeit tendenziell zuerst auf, sodass die Angst größtenteils eine Folge und nicht eine Ursache ist.
- Unaufmerksamkeit und Verhalten verliefen in denselben Daten in die entgegengesetzte Richtung und sagten späteres Lesen voraus, weshalb die beiden nicht als eine Geschichte über psychische Gesundheit und Lesen zusammengefasst werden sollten.
- Die praktische Konsequenz ist, dass das Lesen und die Behandlung der Angst keine konkurrierenden Prioritäten sind, und dass es dem Beweis widerspricht, entweder das eine zu verzögern, während das andere behandelt wird.
Schlechtes Lesen und Angst gehen Hand in Hand, und die longitudinalen Beweise deuten darauf hin, dass die Leseschwierigkeiten meist zuerst auftreten. Eine Meta-Analyse ergab, dass schlechte Leser ein moderat erhöhtes Risiko für internalisierende Probleme haben und dass das Risiko eher mit Angst als mit niedergeschlagenen Stimmungslagen verbunden ist. [francis-2019-internalising]
Was “in welcher Richtung” hier tatsächlich bedeutet
Es bedeutet zu fragen, ob die Leseerschwernis die Angst verursacht hat oder die Angst die Leseerschwernis verursacht hat, und die Antwort verändert, was Sie an einem Montagmorgen tun. Wenn die Angst das Lesen antreibt, wäre die Behandlung der Angst der Hebel. Wenn das Lesen die Angst antreibt, dann hat die Leseintervention eine doppelte Funktion und alleinige Beruhigung wird nicht ausreichen.
Querschnittsforschung kann dies nicht beantworten, da die Messung beider Dinge am selben Tag lediglich zeigt, dass sie zusammen auftreten, und nichts weiter. Nur Daten, die dieselben Kinder über Jahre hinweg verfolgen, können die beiden in eine Reihenfolge bringen.
Was die Längsschnittdaten ergaben
Die Lesefähigkeit im Alter von sieben Jahren sagte Angst, das Selbstkonzept im Lesen, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Mobbing im Alter von neun Jahren voraus, während dieselben emotionalen Messungen im Alter von fünf Jahren die Lesefähigkeit im Alter von sieben Jahren nicht vorhersagten. [mcarthur-2022-tracking] Diese Analyse vereinte vier große Datensätze aus dem Vereinigten Königreich, den Vereinigten Staaten und Australien.
Die Asymmetrie ist das Ergebnis. Das Lesen kam zuerst und die emotionalen Folgen folgten, anstatt dass die beiden einfach zusammen verliefen. Es ist ein so klares Richtungssignal, wie es Beobachtungsdaten erzeugen, was nicht dasselbe ist wie ein Beweis und viel mehr als eine Assoziation.
Ein Schema des in diesem Abschnitt beschriebenen Richtungsmusters, das die Form der Asymmetrie zeigt, anstatt die berichteten Effektgrößen.
Warum Aufmerksamkeit eine eigene Geschichte ist
Denn es lief in die andere Richtung. In denselben Datensätzen sagten Unaufmerksamkeit und Verhaltensschwierigkeiten im Alter von fünf Jahren das Lesen im Alter von sieben Jahren voraus, was die entgegengesetzte Richtung zum Ergebnis der Angst darstellt. [mcarthur-2022-tracking]
Es ist sinnvoll, dies zu trennen, anstatt es in eine Überschrift über Lesen und psychische Gesundheit zu integrieren, da die beiden unterschiedliche Reaktionen implizieren. Angst, die zusammen mit einer Leseschwierigkeit auftritt, ist höchstwahrscheinlich eine Folge davon. Aufmerksamkeitsprobleme, die gleichzeitig auftreten, könnten hingegen die Ursache sein und sollten eigenständig bewertet werden, anstatt als Symptom von Frustration beim Lesen interpretiert zu werden.
Worum es bei der Angst tatsächlich geht
Selten selbst zu lesen und normalerweise dabei gesehen zu werden. Diese Unterscheidung ist wichtig, da sie erklärt, warum ein Kind am Küchentisch passabel lesen kann und im Klassenzimmer versagt, was oft als Beweis dafür angesehen wird, dass die Schwierigkeit nicht real ist.
Die spezifischen Ängste, die Menschen beschreiben, sind das Vorlesen, das Zeitdruck haben, das Schreiben an einer Tafel und das Vorlesen von etwas vor einer Gruppe ohne Vorwarnung. Alle sind öffentlich. Eine Leseintervention, die keines davon berührt, lässt den Großteil der Angst intakt, was ein Grund dafür ist, dass beide in denselben Plan gehören, anstatt nacheinander behandelt zu werden.
Ist die Sorge hier Teil des Bildes?
Für einen Elternteil, einen Lehrer oder einen Erwachsenen, der an seine eigenen Schuljahre zurückdenkt.
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Angst auf diesem Niveau ist es wert, sie für sich selbst anzugehen, anstatt abzuwarten, ob sie sich bessert, sobald die Werte sich verbessern. Beide können gleichzeitig bearbeitet werden, und keines muss zuerst abgeschlossen werden.
Dies ist das Muster, das die Forschung beschreibt. Äußern Sie die Sorge ausdrücklich in der Schule, anstatt anzunehmen, dass eine Leseevaluation sie ans Licht bringt, da eine Leseevaluation das Lesen misst.
Wenig davon deutet darauf hin, dass die Schwierigkeit beim Lesen selbst liegt, anstatt beim Lesen plus seiner emotionalen Belastung, was den Plan einfacher und nicht leichter macht.
Machen Sie die Angst-Selbstbewertung
Ein Reflexionsanstoß anstelle eines Screenings. Der verlinkte GAD-7 misst allgemeine Angst bei Erwachsenen und bewertet nicht das Lesen, sodass er nur einen Teil dieses Bildes darstellt.
Warum späte Identifikation dennoch hilft
Denn das, was sich ansammelt, ist eine Schlussfolgerung, und Schlussfolgerungen können überdacht werden. Ein Kind, das deutlich härter arbeitet als die Menschen um sich herum und schlechtere Ergebnisse erzielt, kommt selbst zu einer Erklärung, und ohne eine bessere zur Verfügung zu haben, ist es eine Schlussfolgerung über sich selbst.
Erwachsene, die Jahrzehnte später identifiziert werden, beschreiben routinemäßig die Erklärung als den nützlichen Teil, vor jeglicher Anpassung, die darauf folgt. Das steht im Einklang mit der Richtung, die die longitudinalen Daten anzeigen: Wenn die emotionale Schwierigkeit aus der unerklärten Leseproblematik entstanden ist, dann ist die Erklärung nicht nur Trost. Unser Leitfaden zu Dyslexie bei Erwachsenen behandelt, was die Bewertung in diesem Stadium umfasst.
Wann man Hilfe suchen sollte
Sprechen Sie mit einem Arzt, wenn Sorgen, Vermeidung oder körperliche Symptome Schule, Arbeit oder Schlaf beeinträchtigen, und sagen Sie klar, dass sie neben einer Leseer-schwerigkeit auftreten, denn dieser Kontext verändert die Betrachtungsweise. Bitten Sie darum, die Leseevaluation und die Angst gemeinsam zu betrachten, anstatt nacheinander. Wenn Sie Gedanken haben, sich selbst zu schädigen, wenden Sie sich an die örtlichen Notdienste oder eine Krisen-Hotline.
Wie MyFreud helfen kann
Tägliches Tracking ist aus einem bestimmten Grund nützlich: Die Angst ist situationsbedingt, daher zeigt sie sich als Muster, das an bestimmten Tagen und bestimmten Lektionen gebunden ist, anstatt als allgemeines Niveau. Dieses Muster ist es, das bei einem Schulmeeting zur Sprache kommt, und es ist nahezu unmöglich, es aus dem Gedächtnis zu rekonstruieren. Unser Dyslexie-Leitfaden behandelt das größere Bild, und die Angst-Selbstbewertung misst die andere Hälfte.
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Quellen
- 1.Francis DA, Caruana N, Hudson JL, McArthur GM ( 2019). The association between poor reading and internalising problems: a systematic review and meta-analysis. Clinical Psychology Review. doi:10.1016/j.cpr.2018.09.002
- 2.McArthur G, Badcock N, Castles A, Robidoux S ( 2022). Tracking the relations between children's reading and emotional health across time: evidence from four large longitudinal studies. Reading Research Quarterly. doi:10.1002/rrq.426
Frequently asked questions
Verursacht Legasthenie Angst?
Die Beweise sprechen eher für ja, als es die meisten vorsichtigen Zusammenfassungen zulassen, zumindest hinsichtlich der Richtung der Entwicklung. Eine Metaanalyse ergab, dass schwache Leser ein moderat erhöhtes Risiko für internalisierende Probleme aufwiesen, wobei der Schwerpunkt auf Angst und nicht auf einer niedrigen Stimmung lag. Vier große longitudinale Datensätze zeigten, dass das Lesen im Alter von sieben Jahren Angst im Alter von neun Jahren vorhersagte, während das umgekehrte Muster nicht zutraf. Ursache ist ein starkes Wort für Beobachtungsdaten, aber die zeitlichen Zusammenhänge deuten in eine Richtung, anstatt mehrdeutig zu sein.
Kann Angst das Lesen erschweren?
Es macht das Lesen vor anderen Menschen sicherlich schwieriger, und jeder, der in einem Klassenzimmer gebeten wurde, laut zu lesen, weiß das. Was die longitudinalen Daten nicht fanden, ist, dass frühe Angst später die Lesefähigkeit vorhersagt, was sich von dem Moment-zu-Moment-Effekt unterscheidet. Unaufmerksamkeit und Verhaltensschwierigkeiten sagten jedoch späteres Lesen voraus, sodass, wenn etwas Emotionales das Lesen behindert, dies die wahrscheinlicheren Kandidaten sind.
Sollte die Unterstützung beim Lesen oder die Unterstützung bei Angst zuerst kommen?
Weder noch, da die Frage von einer Warteschlange ausgeht, die nicht existieren muss. Leseintervention und Unterstützung bei Angstzuständen behandeln unterschiedliche Probleme und konkurrieren nicht um die gleiche Stunde der Woche. Das Muster, das es zu vermeiden gilt, ist, das eine bis zum Abschluss des anderen aufzuschieben, da die Beweise eine Schwierigkeit beschreiben, die sich ansammelt, während die Menschen warten.
Wurde bei meinem Kind zu spät eine Diagnose gestellt? Ist der Schaden bereits entstanden?
Nein, und Erwachsene, die in ihren Vierzigern identifiziert werden, beschreiben häufig die Erklärung selbst als den nützlichsten Teil. Was sich ansammelt, ist keine feste Verletzung, sondern eine Schlussfolgerung, die aus Jahren resultiert, in denen man härter gearbeitet hat als alle anderen, jedoch mit schlechteren Ergebnissen, und eine Schlussfolgerung kann auf eine Weise überdacht werden, die eine feste Verletzung nicht kann. Auch die Lesefähigkeiten verbessern sich weiterhin weit über die Kindheit hinaus.
Was bedeutet das für meine Gespräche darüber in der Schule?
Erhöhen Sie die Angst ausdrücklich, anstatt anzunehmen, dass sie bemerkt wird, denn eine Schule, die das Lesen betrachtet, misst das Lesen. Sagen Sie klar, dass die Sorgen, das Vermeiden oder Bauchschmerzen Teil des Bildes sind und Teil des Plans sein sollten. Fordern Sie an, dass beides im selben Dokument behandelt wird, anstatt von zwei Personen, die nie miteinander sprechen.